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　　教育科學‘十二五’規(guī)劃2012年度課題申報的通知(轉(zhuǎn)發(fā)

　　川教函〔2012〕560號

　　四川省教育廳關于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部辦公廳

　　關于做好全國教育科學‘十二五’規(guī)劃2012年度課題

　　組織申報工作的通知》的通知

　　各市(州)教育局、有關高校：

　　現(xiàn)將《教育部辦公廳關于做好全國教育科學‘十二五’規(guī)劃2012年度課題組織申報工作的通知》(教辦廳函[2012]57號 )(以下簡稱《通知》)轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請按《通知》要求，圍繞“高中階段的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“西部地區(qū)實施教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究”等重點熱點問題，認真組織課題申報工作，以此推動我省教育科學研究出成果，促進教育改革發(fā)展。

　　申報課題材料及《全國教育科學規(guī)劃2012年度申報課題匯總表》請于2012年9月21日前報送四川省教育科學研究所，同時報送配套的電子版

　　附件：《教育部辦公廳關于做好全國教育科學‘十二五’規(guī)

　　劃2012年度課題組織申報工作的通知》

　　附件

　　教育部辦公廳關于做好全國教育科學“十二五”規(guī)劃

　　2012年度課題組織申報工作的通知

　　教辦廳函[2012]57號

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、教育科學研究院(所)、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，解放軍總參謀部軍訓部、全軍軍事教育科學規(guī)劃辦公室，部屬各高等學校，部內(nèi)各司局、各直屬單位：

　　按照全國教育科學規(guī)劃管理的有關規(guī)定，經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，決定自2012年7月30日起組織2012年度課題申報工作?，F(xiàn)將《全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題指南》(以下簡稱《課題指南》)印發(fā)給你們，并將申報工作的有關事項通知如下：

　　一、申報教育科學規(guī)劃課題的指導思想是，堅持以中國特色社會主義理論為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，貫徹落實黨的十七大和十七屆五中、六中全會及全國教育工作會議精神，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大理論和現(xiàn)實問題為主攻方向，解放思想，實事求是，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，進一步提高教育科研質(zhì)量，繁榮和發(fā)展教育科學事業(yè)，為建設人力資源強國貢獻更大力量。

　　二、申報教育科學規(guī)劃課題，基礎研究要力求具有原創(chuàng)性和開拓性，深刻揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，關注學理問題的研究，促進學科建設;應用研究要具有針對性和實效性，有效解決教育政策和實踐問題;開發(fā)研究要注重社會效益和使用價值。著力推出代表國家水準的教育科學研究成果。

　　三、教育科學規(guī)劃課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術職務(或相當于副高級以上專業(yè)技術職務);申報青年課題者(包括課題組成員)年齡不得超過39歲(1973年9月30日之后出生)。不具備副高級以上專業(yè)技術職務的，須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦?！墩n題申請?評審書》中所涉及的課題組參加者或推薦人須征得本人同意和親筆簽名方為有效。國家重大委托課題由全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責委托單位和個人開展研究，不接受申請。

　　四、教育科學規(guī)劃課題承擔單位必須符合以下條件：在相關領域具有較雄厚的學術資源和研究實力;設有科研管理的職能部門;能夠提供開展研究工作的必要條件并承諾信譽保證;在以往的課題過程管理中認真負責，信用良好。凡課題按時完成率高且優(yōu)秀率高的單位可增額申報，按時完成率不高且合格率不高的單位將限額申報，按時完成率低于60%且不合格率偏高以及管理不到位的單位不得申報。

　　五、全國教育科學規(guī)劃涉及14個學科。課題申請人根據(jù)《課題指南》所列示的研究領域進行選題論證。重點課題申請人填寫《國家社會科學基金教育學重大(重點)課題投標申請?評審書》(2012年版)，屆時等候通知到京參加現(xiàn)場答辯，不參加答辯視為放棄;一般課題申請人依照《課題申請?評審書》列出的學科分類代碼填寫相應學科，跨學科課題根據(jù)“盡量靠近”原則選定一類學科進行申報。中小學和幼兒園系列課題申報基礎教育學科，單列單評。

　　六、本年度國家社科基金教育學重點課題資助標準為20-25萬元、一般課題資助標準為12-15萬元，青年基金課題資助標準為10-12萬元;教育部重點課題平均為3萬元、教育部青年專項課題平均為2萬元。申請人要根據(jù)研究工作的實際需要，參考資助標準，提出擬申請的資助額度，并按照《國家社會科學基金項目經(jīng)費管理辦法》進行合理的經(jīng)費預算。申請重點課題和申請一般課題互不交叉，申報國家社會科學基金課題和教育部級課題互不貫通，申請人只能從中選一。實際資助經(jīng)費額度參照同級別課題經(jīng)費資助標準，以最終評審結(jié)果為準。

　　七、《課題指南》中列示的一般課題為研究基本內(nèi)容和方向的提示，申請人可在此基礎上自擬課題名稱。鼓勵開展反映國家需要和國際趨勢的前瞻性、創(chuàng)新性課題研究，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的課題研究。優(yōu)先考慮西部地區(qū)的課題申請人。

　　八、本年度全國教育科學規(guī)劃課題將實行限額申報，限額指標另行下達到各省級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室、教育部直屬高校和部內(nèi)司局、直屬單位，堅持標準，保障底線，鼓勵先進。各地要參考教育科研生產(chǎn)力布局情況及歷年申報情況，以及立項率、優(yōu)秀率、不合格率、違規(guī)率等因素，科學合理分配指標，努力提高申報質(zhì)量和層次。

　　九、本年度全國教育科學規(guī)劃立項課題原則上要求在1-3年完成，最遲在5年內(nèi)完成。決策性研究應在1年內(nèi)完成，其他類型研究課題可適當延長。研究期限自課題批準立項之日起計算。

　　十、全國教育科學規(guī)劃課題為國家財政支持的社會公益項目，資助在公共部門服務的教育科學工作者。為減少重復，申報全國教育科學規(guī)劃課題的負責人同年度只能申報一個課題。在研的全國教育科學規(guī)劃課題負責人不得再申報新課題。申報全國教育科學規(guī)劃課題的負責人同年度不能申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科研項目，其課題組成員不能作為負責人以內(nèi)容相同或相近的課題申報國家社會科學基金其他項目或其他國家科研項目。得到政府基金項目(國家自然科學基金、國家社會科學基金以及教育部人文社會科學課題等)資助的課題或項目負責人不得再次申報全國教育科學規(guī)劃課題。不支持已有兩個以上其他來源的在研項目的研究者再次申報全國教育科學規(guī)劃課題。上述各類課題的結(jié)題均以結(jié)題證書注明的時間為準，并須提供結(jié)題證書復印件。

　　十一、申請人應如實填寫申請材料，并保證沒有知識產(chǎn)權爭議。凡弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人3年申報資格，如獲準立項一律按撤項處理并通報批評，同時追究申請人所在單位的管理責任。

　　十二、從2012年起，全國教育科學規(guī)劃申報課題全部實行同行專家初評和專家會議集中復評。初評采用活頁匿名方式，活頁論證字數(shù)不超過4000字，復評重點考察前期相關研究基礎和研究能力。

　　十三、全國教育科學規(guī)劃課題實行信用管理制度。課題承擔單位要履行承諾，保證信譽。獲準立項的課題負責人在課題執(zhí)行期間要遵守各項規(guī)定，履行約定義務，按期完成研究任務。課題研究的最終成果實行結(jié)題鑒定制度，鑒定等級予以公示。課題研究成果鑒定為不合格或有不良信譽記錄者，課題負責人5年內(nèi)不得申請新課題。成果鑒定為優(yōu)秀或社會影響良好的課題負責人，在申報新課題時享受優(yōu)先政策。

　　十四、課題立項通過課題申報、資格審查、專家初評、學科組會議復評的程序進行。課題評審堅持公平公正，凡申報課題的學科規(guī)劃組專家須回避課題評審工作。課題評審堅持質(zhì)量第一，寧缺毋濫。專家評審結(jié)果報全國教育科學規(guī)劃領導小組審定后公示，無異議后下達課題通知并撥付課題經(jīng)費。

　　十五、課題申報單位、各省(區(qū)、市)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室(或相應的教育科研主管機構)、教育部各司局、部直屬高等學校和國家級教育科研機構要加強對本年度課題申報工作的宣傳、組織、管理和指導，既要積極鼓勵，又要嚴格把關，應依據(jù)《全國教育科學規(guī)劃課題管理辦法》的相關規(guī)定和本通知的要求對申請人進行資格審查，認真審核申請人的資質(zhì)和信譽、前期研究基礎、課題組研究實力和支撐條件，簽署明確意見，保證申請人所填寫內(nèi)容的真實性，確保課題申報工作的質(zhì)量，并認真履行課題立項后的日常管理，幫助課題負責人按期高質(zhì)量完成研究任務。

　　十六、課題申報實行三級申報制度，申請人按照所在單位隸屬關系，經(jīng)所在單位審查蓋章后，由所在單位科研管理部門統(tǒng)一分別報送省(區(qū)、市)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室(或相應的科研主管機構)、教育部各司局辦公室、部直屬高等學?？蒲刑?社科處)和國家級教育科研機構科研管理部門，再由上述機構統(tǒng)一報送全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。各級科研管理部門不得收取任何申報評審費用。全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室不直接受理個人和基層單位申報。

　　十七、課題申報所需的各種材料(包括《2012年度課題指南》、《國家社會科學基金教育學重點課題投標申請?評審書》(以下簡稱《課題申請?評審書》))均可從全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室網(wǎng)站(網(wǎng)址：http://onsgep.moe.edu.cn)、全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室網(wǎng)站單列學科欄目(網(wǎng)址：http://www.npopss-cn.gov.cn)和中國教育科學研究院(網(wǎng)址:// http://www.cnier.ac.cn)下載。課題申請書要求統(tǒng)一用計算機填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂。經(jīng)所在單位審查蓋章后，逐級報送《課題申請?評審書》紙質(zhì)材料一式6份(原件1份，復印件5份)、《課題設計論證》活頁7份給相關科研管理部門。

　　十八、本年度課題受理申報時間從2012年7月30日起至9月30日止。各省(區(qū)、市)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室(或相應的科研主管機構)、教育部各司局辦公室、部直屬高等學校科研處(社科處)和國家級教育科研機構科研管理部門務必認真負責，做好本系統(tǒng)課題申報數(shù)據(jù)錄入、打印報表和申請書匯總報送等工作，確保數(shù)據(jù)錄入準確和報送材料完整，列出本系統(tǒng)課題申請書清單和各學科分類申報數(shù)量匯總統(tǒng)計表。于2012年9月30日前將審查合格的《課題申請?評審書》匯總后統(tǒng)一報送全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，逾期不予受理。辦公室咨詢電話：010—62003471，62003307;郵政編碼：100088;地址：北京市北三環(huán)中路46號中國教育科學研究院全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。

　　十九、本通知及所附《課題指南》將同時在教育部、全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室的專門網(wǎng)站上發(fā)布，并在《中國教育報》等教育媒體發(fā)布申報公告，請有關部門及時將有關信息傳達至各所屬有關單位，供教育科學工作者選題申報時參考。國防軍事教育課題申報評審工作由全軍軍事教育科學規(guī)劃辦公室負責另行組織。

　　附件：全國教育科學 “十二五”規(guī)劃2012年度課題指南

　　附件

　　全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題指南

　　一、重點課題

　　1.社會主義核心價值體系融入國民教育全過程研究

　　2.國家教育體制改革試點研究

　　3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究

　　4.高校創(chuàng)新能力國際比較研究

　　5.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步推進下的農(nóng)村教育發(fā)展與改革研究

　　6.高中階段的教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

　　7.信息化促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究

　　8.中小學語文教育改革研究

　　9.中小學理科教材國際比較研究

　　10.學校質(zhì)量評價標準研究

　　二、一般課題

　　(一)教育基本理論

　　素質(zhì)教育實踐的理論建構研究;改革開放以來的中國教育改革經(jīng)驗研究;黨的中央領導集體教育思想研究;教育在文化傳承與創(chuàng)新中的基礎作用研究;教育法制理論研究;當代社會教育兩大功能關系研究;教育學科建設研究等。

　　(二)教育史研究

　　中國教師史研究;中國學生史研究;中國城市學校與城市教育史研究;中國教育研究史研究;中國專業(yè)學位教育發(fā)展研究;世界主要國家現(xiàn)代學校教育制度的演進研究;歐美職業(yè)技術教育史研究等。

　　(三)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

　　重大教育熱點問題研究;民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究;人力資源強國建設相關教育指標體系研究;基本公共教育服務體系建設研究;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗研究;省(自治區(qū)、直轄市)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究;縣域內(nèi)推進義務教育均衡發(fā)展研究;高等學校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究;高等教育資源優(yōu)化與結(jié)構布局戰(zhàn)略研究;西部地區(qū)實施教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究;終身教育體制與機制建設研究;學習型社會、學習型城市、學習型社區(qū)指標體系研究等。

　　(四)教育經(jīng)濟與管理研究

　　重大教育決策評估研究;教育經(jīng)費使用效益研究;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的基礎教育資源配置研究;教育管理體制“管辦評”分離改革研究;教育督導管理模式和運行機制研究;高考社會化可行性及實施途徑研究;促進民辦教育發(fā)展的公共財政扶持政策研究;教育扶貧開發(fā)的有效途徑研究;教育中介組織的功能及管理研究;教育法律糾紛的特點與應對機制研究;教育行政執(zhí)法的手段與效能研究等。

　　現(xiàn)代教師教育體系構建研究;農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展與隊伍建設研究;免費師范生培養(yǎng)和使用機制研究;促進義務教育均衡發(fā)展的教師流動機制研究等。

　　(五)基礎教育研究

　　新課程改革實施與評價監(jiān)控研究;學生學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究;高質(zhì)量的課堂教學模式研究;大城市義務教育階段擇校問題現(xiàn)狀和對策研究;義務教育階段學生課業(yè)負擔監(jiān)測與公告制度研究;流動人口子女在流入地義務教育后升學考試研究;留守兒童關愛機制研究;學生校外學習狀況研究;學前教育規(guī)律研究;不同發(fā)展地區(qū)普及學前教育的模式研究;特殊教育師資隊伍培養(yǎng)和培訓機制研究;隨班就讀工作機制和保障體系研究;學校教育、家庭教育與社會教育協(xié)調(diào)配合研究等。

　　(六)高等教育研究

　　高校分類標準及評價體系研究;構建教育強國的高等教育國際化能力與評價體系研究;提高高?？冃У睦碚撆c方法研究;高校人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量提升研究;普通高校本科教學質(zhì)量國家標準研究;學科專業(yè)管理制度研究;高校中青年教師教學能力現(xiàn)狀及提高辦法研究;研究生招生制度改革研究;研究生教育質(zhì)量監(jiān)督保障機制研究;完善中國特色學位制度研究;高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計及監(jiān)測研究;開放大學的功能定位與管理體制機制研究等。

　　(七)職業(yè)技術教育研究

　　職業(yè)教育質(zhì)量標準研究;職業(yè)教育招生模式改革研究;高等職業(yè)教育專業(yè)設置管理與預警機制研究;職業(yè)學校教師培養(yǎng)與補充機制研究;職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制研究;校企合作長效機制研究;職業(yè)教育制度執(zhí)行監(jiān)管機制研究;面向農(nóng)村的職業(yè)教育定位和功能研究;地方政府職業(yè)教育政績評價指標體系研究;中高職有機銜接的機制研究等。

　　(八)德育研究

　　網(wǎng)絡環(huán)境下促進青少年健康成長策略研究;大、中、小學德育課程教學改革研究;道德文化的當代困境及其教育應對方法研究;時代精神與道德教育改革研究;傳統(tǒng)德育思想資源現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究;學生公民教育研究;中小學生命教育研究;師德建設與考核研究;大學生社會責任感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究;高校學風建設與學術規(guī)范教育研究;學術誠信建設中的法律問題研究;教育引導學生正確認識和對待宗教問題的策略研究等。

　　(九)教育心理研究

　　網(wǎng)絡對學生心理發(fā)展的影響研究;學生高效率學習的心理學研究;學習困難學生心理發(fā)展特點及教育矯正研究;教師心理健康素質(zhì)的研究;大、中、小學校心理健康教育的銜接與貫通研究;中小學生心理健康標準與測評系統(tǒng)研究;兒童青少年人格評價體系構建與健全人格培育研究;創(chuàng)造性思維的培育策略研究;學生心理危機干預系統(tǒng)的構建研究;留守兒童和流動兒童的心理發(fā)展特點研究等。

　　(十)體育衛(wèi)生藝術教育研究

　　學校體育理論創(chuàng)新與發(fā)展研究;學校體育質(zhì)量標準及評估體系研究;中小學“體育與健康課程標準”實施難點及改進研究;大、中、小學體育目標銜接、體育課程與教學改革研究;學校體育設施、場館建設與器材配備現(xiàn)狀及標準研究;學生審美品質(zhì)和能力培養(yǎng)研究;與素質(zhì)教育相適應的藝術教育有效模式研究;在職中小學藝術教師專業(yè)發(fā)展研究;開發(fā)利用優(yōu)秀民間藝術資源研究;學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控體系建設研究;學生健康素養(yǎng)評價指標體系研究;青少年肥胖干預研究等。

　　(十一)教育信息技術研究

　　教育信息化標準研究;惠及全民的教育信息化支撐體系應用示范研究;基于云計算的區(qū)域教育資源公共服務模式研究;面向?qū)W習創(chuàng)新的數(shù)字化教育裝備開發(fā)與應用研究;信息化學習方式的變革及影響因素研究;在線學習分析模式與工具研究;農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程應用效益評估研究;教育信息技術促進繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展研究等。

　　(十二)成人教育研究

　　信息化環(huán)境下學習型社會的內(nèi)涵建設研究;學校和社區(qū)互動與合作研究;繼續(xù)教育的制度建設與資源整合研究;新農(nóng)村建設與城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的新農(nóng)民、新市民教育研究;農(nóng)民工培訓的現(xiàn)狀、問題與對策研究;教師繼續(xù)教育創(chuàng)新研究;“國培與省培計劃”實施的模式創(chuàng)新及有效性研究;閑暇教育研究;成人教育的質(zhì)量保障研究等。

　　(十三)民族教育研究

　　民族團結(jié)教育實踐模式研究;民族地區(qū)教育文化適應與就業(yè)問題研究;中國特色民族地區(qū)雙語教育政策研究;民族地區(qū)中小學幼兒園雙語教師隊伍建設研究;西部民族地區(qū)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對策;民族地區(qū)職業(yè)教育研究等。

　　(十四)比較教育研究

　　中國教育在世界教育發(fā)展格局中的地位研究;創(chuàng)新型國家發(fā)展過程中教育改革的比較研究;合作辦學模式比較研究;高?？荚囌猩贫鹊谋容^研究;大學通識教育模式的比較研究;高中多樣化發(fā)展的比較研究;普通高中課程方案與課程管理制度國際比較研究;科普教育的國際比較研究;中外醫(yī)學教育課程設置比較研究;中外學校體育教育比較研究;中小學校車制度的比較研究;國際教育援助的比較研究;中外杰出人才群體比較研究等。

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