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　　疫情催化、巨額融資、過度營銷、資本退潮、裁員暴雷……2020年以來，在線教育行業(yè)仿佛坐上了“過山車”，高速發(fā)展的同時，一路上也是危機四伏、充滿變數。

　　在此背景下，正經歷巨大生存挑戰(zhàn)的在線教育行業(yè)，還能保住“飯碗”嗎?

　　前有行業(yè)監(jiān)管令，限制校外培訓機構的營銷推廣等行為，資本的退潮導致機構陷入短期運營困難;后有公辦暑期托管班、學校課后服務，對從校外培訓機構處分流信心滿滿。

　　定位不同：托管與培訓互補

　　各省市都在探索開展公辦學校暑期托管班，有的家長積極報名，有的卻仍在謹慎觀望?！靶Ч降自趺礃?”“能不能滿足家長的個性化培養(yǎng)需求?”“會不會變成學校的第三個學期”……廣州天河區(qū)某試點小學的班主任許老師告訴記者，開辦暑期托管班的消息一出，她立刻接到了家長們“連環(huán)追問”的微信?！按蠖鄶导议L還是比較猶豫，首日統(tǒng)計下來的數字，報名的學生人數不到全年級總人數的十分之一?！?/p>

　　從家長的角度看，他們也并不希望從“暑期托管”和“校外培訓班”中二選一。記者此前調查統(tǒng)計，如果能夠選擇，46.67%的家長希望能“兩者結合”，通過托管服務減輕日常家庭看顧的負擔，搭配校外輔導完成個性化培養(yǎng)、提高社交能力的目的。

　　也許課外輔導班和暑期托管班不是你死我活的關系，而是共贏合作的關系，其最終指向都是孩子的健康成長和全面發(fā)展。

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