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　　馬來西亞教育和中國教育有什么區(qū)別？看完就知道了。好學歷(yangongzi.cn)聯(lián)合留博士、留校長強強打造學歷在線網(wǎng),在職研究生招生信息網(wǎng)，為在職人士提供全面的學歷提升環(huán)境，包含國內(nèi)自考本科、在職碩士、在職研究生、在職博士等提升學歷方式以及國外的本科、碩士、博士留學等。一站式服務從咨詢到報名、考試、入學、畢業(yè)，學歷在線網(wǎng)為您提供最優(yōu)的團隊服務。近年來，隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展，中國家庭逐漸變得富裕，許多學生都萌生了留學海外的夢想，國外先進的教學理念，國際化的生活環(huán)境，含金量高的文憑，這些對于學生們來說都是相當有吸引力的。但是，當問及學生國外的教育體制是怎么樣的時候？不少學生仍然一知半解。

　　留學專家對此作出了解答：“馬來西亞由于原隸屬英聯(lián)邦國家，因此沿襲了英國的教育體制，并且由于開設有獨特的聯(lián)辦課程，在馬來西亞念書可以獲得第三國英美澳法等國的文憑。”

　　因此，在馬來西亞念書，學生是受到英式的教學培養(yǎng)，這國內(nèi)的教育模式有諸多不同，主要表現(xiàn)有以下三點。

　　一、小班化授課，兼顧更多學生

　　在馬來西亞英式教育大多采用小班型授課與個人輔導式，老師可以充分兼顧到每一個學生。他們非常尊重學生，認為每個學生都重要。這些老師在課余時間輔導一些需要特殊照顧的學生。對于學生個體心理健康成長而言，個人輔導顯得益處多多。

　　值得一提的是諾丁漢大學的課程得到了英國和馬來西亞專業(yè)機構的認可，這些機構與各自的研究領域相關，如馬來西亞工程師委員會（BEM）、特許會計師協(xié)會（ACCA)。本科生有機會通過學生交流計劃在本校區(qū)度過一個學期。學生也可以選擇在學習至少一年后申請調(diào)到本校區(qū)，但必須符合相應的標準。

　　反觀中式教育，一個老師往往要面對五六十個學生，有甚著可能還要同時兼顧七八十乃至上百個學生，很難照顧的過來。

　　二、團隊化工作，個性化思維

　　在教學上，馬來西亞學校習慣采用的一種教學方法就是發(fā)揮團隊精神的小組作業(yè)或團隊作業(yè)，也就是小組的每一個成員分別承擔其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動每個小組成員的優(yōu)勢和力量，強化了成員個體對小組整體負責的責任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機會和體驗成功的喜悅。

　　另外，老師非常注意學生的人性化發(fā)展，喜歡聽取學生自己獨到的見解，發(fā)揮個性化的思維，在討論中，老師更希望學生能夠表達自己的意見。最終學科成績是與平時作業(yè)以及小組討論的學術陳述息息相關。

　　與中國教育相比，這也是馬來西亞教育體系一個凸起的亮點。

　　三、國際化實習機會，更輕松的師生關系

　　由于馬來西亞有諸多第三方的聯(lián)辦課程，學生有更多機會到第三方國家深造發(fā)展，同時，馬來西亞一些大學提供學生國外實習機會，例如，馬來西亞亞洲頂級的酒店與旅游管理專業(yè)，泰萊大學與法國圖盧茲大學聯(lián)辦課程，學生不僅可以獲得法國的學識學位文憑，學校同時安排學生法國實習。

　　諾丁漢大學馬來西亞校區(qū)是馬來西亞，也是全球第一所英國大學的直屬國際校區(qū)。是一所設備及學術全面的大學校區(qū)，而非一般提供“3+0”或者“雙聯(lián)”課程的學院。除了秉承英國百年總校的設計風格、教學規(guī)范，學生畢業(yè)文憑也統(tǒng)一由英國發(fā)出，與英國總校無異。全面設立與英國諾丁漢大學校區(qū)相同的學位課程(學士、碩士和博士)，同時擁有與英國諾丁漢大學本部相同的課程設置。諾大以其完善的課程、充裕的資源及專門人才作為后盾，協(xié)助馬來西亞校區(qū)設立并推展諾大學位課程。

　　另外，教師與學生的關系與中國教育相比，在具有更強互動性同時，師生關系相對更為輕松愉悅。在平等的教育關系中更為強調(diào)的主動性，在課余時間師生更近于一只朋友關系。

　　這種亦師亦友的關系，是大多數(shù)中式教育中不存在的。

　　當然，中式教育延續(xù)至今，自有其優(yōu)點所在，不能單靠一家言論而去否定，無論是中式教育還是馬來西亞教育，兩者之間沒有絕對優(yōu)劣，只有是否合適一說。

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