注：本平臺(tái)為第三方資訊平臺(tái)，不是院校官方，網(wǎng)站內(nèi)所有信息只做參考，并不代表院校官方，招生信息以官方最新信息為準(zhǔn)，如果不知怎么找官方，可以咨詢?cè)诰€客服尋求幫助。

　　常淑麗、王文蒲老師順利主講訪學(xué)教師系列講座(第二期)

　　4月13日下午，外語(yǔ)系常淑麗主任、王文蒲老師在圖書館報(bào)告廳，借訪學(xué)教師系列講座(第二期)這一平臺(tái)，分享了她們?cè)趪?guó)外的學(xué)習(xí)與收獲。本次講座由人事處處長(zhǎng)馮瑛主持，人事處(教師發(fā)展中心)主辦，外語(yǔ)系承辦。

　　講座前，楊校長(zhǎng)首先向參會(huì)教師與學(xué)生解讀開(kāi)展訪學(xué)教師系列講座的目的為：學(xué)習(xí)、交流、開(kāi)放、發(fā)展。

　　“學(xué)習(xí)” ：通過(guò)開(kāi)展系列講座，為教師提供直接與訪學(xué)教師接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)在校教師對(duì)國(guó)外大學(xué)文化及先進(jìn)教學(xué)理念等進(jìn)行多角度、全方位的學(xué)習(xí)?！敖涣鳌?：通過(guò)講座，增加教師之間的交流與互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師彼此的了解?！伴_(kāi)放”：借助講座平臺(tái)，對(duì)國(guó)外的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)制度、辦學(xué)思考進(jìn)行“輸入”，促進(jìn)我校對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的落實(shí)，教師開(kāi)放意識(shí)的普及。以“開(kāi)放大學(xué)”為目標(biāo)，為教師提供“走出去”的機(jī)會(huì)。 “發(fā)展”：包含兩個(gè)層次，一是教師自身的發(fā)展，通過(guò)聆聽(tīng)講座，從知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中找到自己的發(fā)展方向與路徑。二是教師應(yīng)當(dāng)將個(gè)人發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展之中，思考學(xué)校在辦“應(yīng)用型”大學(xué)的理念之下，教師需要具備何種知識(shí)與能力。

　　常主任作為美國(guó)東門諾大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，對(duì)訪學(xué)單位簡(jiǎn)單介紹后，通過(guò)學(xué)習(xí)者和觀察者，思考者和研究者，中國(guó)文化的傳播者，實(shí)踐者四個(gè)角度對(duì)題為《訪問(wèn)學(xué)者的角色思考》講座進(jìn)行闡述。作為學(xué)習(xí)者和觀察者，常主任介紹了自己從課前準(zhǔn)備到解決課堂問(wèn)題等系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程;參觀了東門諾大學(xué)的語(yǔ)言培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)其教師在面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的“留學(xué)生”時(shí)，如何授課的過(guò)程;分享了國(guó)外教師作為引導(dǎo)者的角色定位，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。作為思考者和研究者，常主任“帶著課題訪學(xué)”，將所學(xué)、所思、所得形成學(xué)術(shù)成果，并將“創(chuàng)意寫作”介紹給了參會(huì)教師，鼓勵(lì)教師采取靈活寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫出真情實(shí)感。作為中國(guó)文化的傳播者，常主任向東門諾大學(xué)的教師及同學(xué)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)介紹并宣傳了我校。作為實(shí)踐者，常主任認(rèn)為，應(yīng)借鑒而非照搬國(guó)外教學(xué)理念、教學(xué)方法，堅(jiān)持洋為中用，做到中西合璧，探索適合我校的教學(xué)模式。

　　王文蒲老師參加我國(guó)與新加坡兩國(guó)教育部合作項(xiàng)目“新加坡南洋理工大學(xué)高校英語(yǔ)教師進(jìn)修項(xiàng)目(PGDELT)”，該項(xiàng)目針對(duì)35周歲以下高校英語(yǔ)教師，進(jìn)行為期10個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)法研修。王老師從項(xiàng)目簡(jiǎn)介與留學(xué)體會(huì)，出國(guó)留學(xué)的文化適應(yīng)，出國(guó)留學(xué)的英語(yǔ)準(zhǔn)備三個(gè)方面做了題為《新加坡南洋理工大學(xué)“高校英語(yǔ)教師進(jìn)修項(xiàng)目”(PGDELT)進(jìn)修報(bào)告》的講座。首先，王老師向參會(huì)教師介紹該項(xiàng)目的申請(qǐng)過(guò)程及研修時(shí)間，鼓勵(lì)我校35周歲以下英語(yǔ)專業(yè)教師積極申報(bào)此項(xiàng)目。在留學(xué)體會(huì)方面，王老師介紹了國(guó)外“課前閱讀，課堂講解，小組討論，課堂活動(dòng)，學(xué)生陳述”的授課流程，以及新加坡作為法治國(guó)家，重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及人權(quán)的保護(hù)。其次，在談及出國(guó)留學(xué)的文化適應(yīng)問(wèn)題上，王老師從文化包容、文化沖擊、思維模式三個(gè)方面，介紹了文化差異的客觀性，建議教師在訪學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)溝通。最后，王老師為有意愿出國(guó)深造的教師，在英語(yǔ)準(zhǔn)備方面提供建議，即明確PETS5及托福、雅思的考試內(nèi)容，從詞匯積累為入手點(diǎn)，巧妙利用時(shí)間，重視日常積累。此外，王老師為教師與同學(xué)們推薦了經(jīng)典詞匯書籍，熱門詞匯記憶工具，推薦通過(guò)英文網(wǎng)站提升閱讀能力及采取多種方式練習(xí)口語(yǔ)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并非英語(yǔ)專業(yè)教師與學(xué)生之事，隨著學(xué)?！皣?guó)際化”建設(shè)的不斷深入，教師們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，徹底打破語(yǔ)言關(guān)，有利于掌握國(guó)際最新研究動(dòng)態(tài)。

　　相關(guān)鏈接：

　　常淑麗，女，教授，外語(yǔ)系主任。畢業(yè)于四川外語(yǔ)學(xué)院英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士，后攻讀四川師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)，獲教育碩士學(xué)位。曾在四川大學(xué)、加拿大荷蘭學(xué)院和澳大利亞悉尼科技學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，美國(guó)東門諾大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。擔(dān)任“大學(xué)英語(yǔ)”、“英語(yǔ)泛讀”、“英語(yǔ)聽(tīng)力”等課程教學(xué)24年，研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教育。是2004年省級(jí)精品課程“大學(xué)英語(yǔ)”、2014年省級(jí)精品共享課程“大學(xué)英語(yǔ)”負(fù)責(zé)人。主譯書籍1本，主編出版教材10本，副主編12本，電子課件1套，其中3本為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。主持省部級(jí)科研課題2項(xiàng)，市廳級(jí)項(xiàng)目19項(xiàng)和校級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)。曾獲教育部高教司課題研究成果一等獎(jiǎng)，并多次獲得校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)及教學(xué)成果獎(jiǎng)。在《教育理論與實(shí)踐》、《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》、《職教論壇》、《外國(guó)語(yǔ)文》、《現(xiàn)代語(yǔ)文?語(yǔ)言研究》、《教育與職業(yè)》、《職業(yè)技術(shù)教育》等全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇。

　　王文蒲，女，外語(yǔ)系，講師，“英漢翻譯理論與實(shí)踐”專業(yè)碩士，獲全國(guó)翻譯專業(yè)資格(水平)考試筆譯二級(jí)證書，主要研究方向?yàn)橛h翻譯、英語(yǔ)教育、英美文化。主研省級(jí)課題一項(xiàng)、主持省教育廳課題一項(xiàng)、校級(jí)課題一項(xiàng)、參與課題數(shù)項(xiàng)。發(fā)表論文六篇，其中有三篇發(fā)表于中文核心刊物。參編教材《大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試詞匯語(yǔ)法精講及最新真題詳解》。參與翻譯圖書《四川1937-1945 外國(guó)人眼中的中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》。于2014年7月至2015年5月，由國(guó)家留學(xué)基金委資助，參加新加坡南洋理工大學(xué)高校英語(yǔ)教師進(jìn)修項(xiàng)目，在新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院進(jìn)修英語(yǔ)教學(xué)法獲英語(yǔ)教育碩士。

免責(zé)聲明：本站所提供的內(nèi)容均來(lái)源于網(wǎng)友提供或網(wǎng)絡(luò)搜集，由本站編輯整理，僅供個(gè)人研究、交流學(xué)習(xí)使用，不涉及商業(yè)盈利目的。如涉及版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系本站管理員予以更改或刪除。